如果把课堂教学分类,比较低级的课堂叫知识课堂,以知识为主的。传统课堂就是低级的知识课堂;再高级一点的叫情感课堂,让课堂狂欢,让孩子动起来,这是情感课堂。其实,比情感课堂、知识课堂更高的,我把它称为智慧课堂。它充满着智慧,充满着生命的灵动!它的最主要的体现就是灵动。昨天的汇报晚会让我特别感动,我觉得孩子们那么的可爱,但让我遗憾和困惑在于:我们面对那么多活泼灵动的生命体的时候,我们很多人竟然麻木不仁、无动于衷!你感知不了孩子们的可爱!一个人看任何一个事物都有两种眼光。为什么我们总是觉得孩子是自己的好,老婆是别人的好?那是因为,你在看你老婆的时候是以挑剔的眼光来看,你看你儿子的时候是以欣赏的眼光来看,这就会有两种不同的结果。我们能不能像欣赏自己的孩子来欣赏我们的每一个孩子,而不是像看老婆一样总是在挑剔?所以回到我刚才讲的,课堂的最高境界就是智慧。它的主要体现就是灵动!一个人的灵性在这样的一种课堂上得到了最完美、最淋漓的发挥。
这个东西是什么?
今天刘局长在讲座当中,我以为有一点讲得非常好,这就是我长期以来的一个思考,就是你们六所实验学校必须立刻组织一套东西来,来评价课堂,我把它叫做幸福指数。谁的课堂好?谁的幸福指数高就说明谁的课堂好!哪个学校好?哪个学校老师的幸福指数高就说明哪个是好学校!
幸福指数需要多少个指标?我的想法是你们去研究马斯洛的五大需求,从五大需求的角度,作为最基本的五项参照。当然你还可以变一下,改一下,不要单纯的把人家的五条搬上来。我们一定要重新学会用我们自己创造的概念去解读我们的理想。你们也许都不知道樊城在干一件惊天动地的事,干什么事?就是重新书写“教育”两个字。教育到底是什么,来到樊城你才会知道,所以我今天在主持的时候就说:有一种教育叫做“樊城”。你在书写你的新教育,因此你要敢于创造一切的概念,不要老是用别人的瓶子来装自己的酒。樊城,首先,去创造教育新概念,比如刚刚我讲的作为最高境界的智慧课堂。当然,我们还要创造一个新的内涵。教育,就是重新回到新的概念和内涵上来。
现在,我对我们课堂的要求做点概括:
三个关键词,一是灵动;一是自然;一是幸福。
引文来源 什么是最高境界的课堂?
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